“2023 大连·国际中文教育名家大讲堂”

第一讲会议纪要

2023年7月22日，由教育部中外语言交流合作中心支持、我校主办的“2023国际中文教育名家大讲堂”线上开讲。首讲主讲人为北京大学教育学院陈向明教授，讲座由我校汉学院陈子骄院长主持。

主讲人陈向明 教授

主持人陈子骄 院长

陈向明教授的讲座题目为《质性话语分析的思路和方法》，陈教授在讲座中首先对质性研究的概念、特点及研究路径进行了介绍。她指出，质性研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法（访谈、观察、实物分析）对研究现象进行深入整体性探究，从原始资料中形成结论和理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。质性研究包括三项重要工作：一是描述，了解被研究者的惯常社会行动；二是解释，理解被研究者对自己行动的意义解释；三是分析，将被研究者的行动和解释放到历史—社会的交接处进行学理探究，关注行动者与社会结构的互动关系。其研究路径是“自下而上”的，即不是先找到一些概念或者是理论框架，然后再去找资料证明这个理论是不是好用，而是先开放地关注本土概念，形成本土理论，然后呈现研究者的经验。

随后她又介绍了六种质性研究的路径：民族志、扎根理论、现象学、叙事探究、个案研究及话语分析。民族志主要是描述和解释文化习俗，获得情境化的整体理解；扎根理论强调从资料中生成理论，通过连续比较寻找差异性的资料来丰富、发展自己的理论；现象学关注的是人们的“心灵事实”。相对于社会事实和自然事实，它通常研究的是看不到的情绪、感受等，强调回到前反思、前概念去看事情本身；叙事探究是结合三维空间用叙述性的思维讲故事，其理论是揉在故事里面的；个案研究也是比较整体性的探讨。通常有一个理论视角，对有边界系统的一个事件、一个单位、一个村庄或者一个学校的研究。需要提出新的理论或丰富、修正以往的理论。

随后，陈向明教授重点介绍了质性话语分析。她指出，质性话语分析的基本假设为：我们的社会现实是由语言建构的，语言会形塑人们看待世界的方式。话语分析的作用主要有三点。首先，话语分析强调了语言形式对社会现实的形式作用，通过系统分析行动者的话语，揭示其意识形态、权利关系和行为关系等社会现象。其次，话语分析可以揭示不同人的语言风格和表达方式，帮助人们更好地理解和沟通。此外，话语分析还可以用于解决各种社会问题，如教育、医疗等领域中的专业知识传承问题。她指出，质性话语分析包括言语行为、话轮和对话分析、权威话语和内部说服性话语、多重声音并结合实例对以上概念进行了详细阐释。

之后，陈向明教授通过三个案例具体讲解了如何开展主题式话语分析、潜台词话语分析、交往理性话语分析：首先以“教师如何理解课改实践”的案例为听众呈现了开展“主题式话语分析”的方法。然后以“母女之间由手机使用引发的语言冲突”为例阐释了“潜台词话语分析”，在进行案例分析时结合了行动科学理论的左手栏和奥斯丁的言语行为理论，从语言形式进行结构分析发现：对话中隐藏了母女沟通的不平等关系，强调了语言表达中的潜在含义和意图。根据言语行动理论，我们说话不仅仅是表意，还以言行事、以言成效。第三个案例是对于“选举三好学生”资料的分析。以此解释了“交往理性的话语分析”，分析话语背后的假设是有效性宣称和具有意义场。

最后，陈教授进一步介绍了阐释学的基本概念和方法，包括阐释的循环、阐释的对象和过程等。阐释学是一种以语言为主要手段，通过对语言的使用和规范进行分析和理解的方式。阐释学的方法总体思路为：首先看什么是真实的意义，然后有什么文化的典型性，然后再做意义重建，最后再提出自己的结论。阐释学可以通过不同的视角和方式，如话语分析和批判性话语分析等方法来进行分析和解读。

本场讲座兼具前沿学术价值和实践指导意义，陈向明教授从质性研究的定义、特点及质性研究的主要路径出发引出了话语分析研究并详细解读了其类型及作用，通过三个典型案例详细展示了其应用方法，使在线师生对质性话语分析有了比较清晰、全面的认识，对质性话语分析原始资料的初步分析及理论提炼有了进一步了解。

此次讲座首次尝试通过腾讯、B站双线直播讲座的形式将质性研究方法引入国际中文教育领域。陈向明教授的讲座除国际中文教育领域外，还吸引了大量社会学、教育学领域师生参会，国内外150余所高校机构的1500余名师生在线参加并积极与讲座专家进行互动。

据悉，“2023国际中文教育名家大讲堂”系列讲座将邀请学界权威研究型专家，以云端讲座的形式，从权威性、理论性、战略性、前瞻性和突破性等多角度出发，切磋、探讨和解决国际中文教育事业发展中的问题，为国际中文教育事业高质量可持续发展开辟新视域，开拓新思路，发现新方法，探索新路径。